Në Ditën Botërore të Mësuesit, e cila bie çdo 5 tetor që nga viti 1994, ne rishikojmë historinë e Maria Montessori, pedagoges italiane par excellence.
Larry Page dhe Sergey Brin, dy themeluesit e Google, kanë një sekret. Ata e zbuluan atë gjatë një transmetimi shumë të njohur televiziv amerikan. Suksesi i tyre varet mbi të gjitha nga shkolla që kanë ndjekur së bashku si fëmijë: Montessori. Sepse aty mësuan të ishin autonome, të vetë-motivoheshin dhe mundën të ndiqnin interesat e tyre personale në liri të plotë. Jeff Bezos, magjistari i logjistikës dhe themeluesi i Amazon, gjithashtu ka një prejardhje solide Montessori. Prandaj, në Ditën Botërore të Mësuesit, le të hedhim një vështrim më të afërt se çfarë konsistojnë njohuritë e çmuara të Maria Montessori në metodën e mësimdhënies, të cilat janë ende të vlefshme sot.
POTENCIALET E MË TË DOBËTVE
Gjithçka filloi më 6 janar 1907, kur Maria Montessori, mjeke dhe psikiatre, hapi Shtëpinë e parë të Fëmijëve në lagjen shumë të varfër San Lorenzo të Romës, pranë varrezave Verano. Një lagje ku njerëzit e mirë vetëm vdisnin. Para asaj dite, Dr. Montessori, një nga tre gratë e para të diplomuara në mjekësi (1896) që nga lindja e Italisë, kishte eksperimentuar tashmë me një metodë të re edukimi me pacientët e vegjël në azilin në Romë, në atë kohë të përcaktuar si ” i dëmtuar mendor” ose furi.
Pikërisht me to kishte përdorur material didaktik të ndërtuar për stimulimin ndijor: figura të ndërlidhura, shkronja të gdhendura, blloqe të renditura nga më të hollat tek më të trasha. “Duke eksperimentuar tetë ose nëntë orë në ditë me rreth pesëdhjetë fëmijë, ai zbuloi se edhe ata mund të mësonin, duke bërë dhe duke lëvizur. Se shqisat ishin një derë e hapur për inteligjencën e tyre”, shpjegon Paola Trabalzini, profesoreshë e edukimit dhe trajnimit në Universitetin La Sapienza të Romës. “Dhe kur nxënësit e tij u paraqitën në provime me nxënës” normalë, ata kishin rezultate të ngjashme ose të barabarta me të tjerët. Si mund të ndodhte kjo? Shkencëtari mendoi se ndoshta fëmijët e shkollave “normale” nuk po merrnin stimujt e duhur ».
SHKOLLA EKSPERIMENTALE
Mundësia për eksperimentin e ri, ai që do të bëhet i famshëm në të gjithë botën, u krijua në vitin 1907. Kur Instituti Romak i Beni Stabili i kërkoi Maria Montessorit të organizonte shkollën e fëmijëve brenda shtëpisë në via dei Marsi 58, nga pak e rinovuar. dhe jepet me qira me çmime “të drejta”. Ishte një çështje që të largoheshin nga rruga fëmijët nga tre deri në shtatë vjeç nga këto familje të varfra, në të cilat shpesh punonin të dy prindërit. Kështu, në katin e parë të ndërtesës lindi Shtëpia e parë e Fëmijëve, e hapur nga ora nëntë e mëngjesit deri në shtatë të mbrëmjes, të cilën Montessori e mobiloi menjëherë me tavolina e ndenjëse të madhësisë së fëmijës dhe me materialin e veçantë mësimor që kishte përdorur me Fëmijët e vegjël “të dëmtuar mendor”. Aty, në terren po lindte metoda Montessori, ajo që ndiqet ende në mijëra shkolla në mbarë botën.
PËRSHTATUR PËR FËMIJË
Në klasat e shkollave Montessori, përveç pranisë së tavolinave, ulëseve dhe dorezave të ulëta (tani “marka” e metodës Montessori), nuk kishte poste profesorësh dhe mësuesit qëndronin pranë fëmijëve, në këmbë apo ulur.
Fëmijët punonin vetëm ose në grupe të vogla. Dhe të gjithë zgjodhën në mënyrë të pavarur se çfarë të bënin dhe për sa kohë. Edhe sot është kështu: në klasa ka nga ata që numërojnë me zinxhirin e njëqind e njëmijëve (një gjarpër i përbërë nga një mijë rruaza), ata që numërojnë në vend të kësaj duke përdorur bankën e njësive, dhjetëshe dhe qindra ose ankandet numerike kuqeblu që bëjnë “zbulimin” e sasive nga 1 deri në 10, ka nga ata që shkruajnë me shkronja të vetme në një cohë jeshile dhe nga ata që pak më të mëdhenj, kompozojnë shumëkëndësha duke bashkuar trekëndëshat që quhen “ndërtues”. Këtu ju mësoni të lexoni, shkruani dhe numëroni përmes përvojës shqisore: abstrakti vjen nga konkreti, falë përdorimit të materialeve të zhvilluara në terren nga Montessori në Shtëpitë e Fëmijëve (përveç atij të San Lorenzo-s pas vitit 1907 ata lindën të tjerë në Romë, një në Milano dhe të tjerë në Agro Pontino-n e saporikuperuar dhe në Jug). Kulla e madhe me kubikë që përdoret edhe sot, p.sh., është rozë sepse fëmijët kishin treguar se kullës së asaj ngjyre i afroheshin me më shumë kureshtje.
NJË SHKOLLË PA VOTA
Nuk kishte betime, shpërblime apo ndëshkime: kjo ishte një shtyllë tjetër e metodës Montessori, e cila edhe sot në fillim i huton disa prindër. Fëmija nuk korrigjohet me fjalë, i jepet koha dhe mundësia të kontrollojë vetë nëse gabon. Mund të imagjinohet vetëm se çfarë mund të nënkuptojnë ide të ngjashme në vitet e para të shekullit të kaluar, kur në shkollë ato përdoreshin si metoda korrigjuese, goditjet me shkopin ose rripin, për të ndëshkuar fëmijët dërgoheshin pas dërrasës së zezë, në një cep ose në dollapët e errët. dhe më të mirët u shpërblyen me rozeta dhe medalje. Pra, stolat përbëheshin nga një bllok i vetëm i fiksuar në tokë. Përveç mobiljeve të bëra me porosi për fëmijë!
KUNDËRRRYMË
Metoda Montessori nuk u pëlqye nga të gjitha regjimet: aq sa gjatë fashizmit Dr. Montessori zgjodhi të largohej nga Italia. Sistemi i ri arsimor në fakt kishte tashmë famë ndërkombëtare. falë edhe botimit të Metoda e pedagogjisë shkencore e aplikuar në edukimin e foshnjave në shtëpitë e fëmijëve (1909). Në një nga zjarret e shumta të librave të Gjermanisë naziste, si shkrimet dhe imazhi i tij u dogjën në sheshe. Ishte viti 1933 dhe Rajhu i Tretë ishte në rritje. “Intuita shumë e fortë dhe absolutisht aktuale e Maria Montessorit ishte të vinte fëmijën në qendër. Pedagogjia e tij shkencore, herë pas here, është një organizatë arsimore me kërkesën dhe masën e fëmijës”, shpjegon Cinzia Vodret, mësuese dhe trajnere Montessori. “Nuk është ai që duhet të përshtatet me mjedisin dhe mësuesin, por e kundërta. Metoda është metodë e fëmijës dhe e ndërtuar mbi çdo nxënës individual. Ne nuk kemi standarde dhe nuk propozojmë të njëjtat faza. Fëmijët nuk janë enë boshe për t’u mbushur dhe mundësitë zhvillohen vetëm nëse mjedisi e lejon, por në fillim të shekullit të kaluar ishte një koncept i ri, përçarës”. Sipas zbulimeve të shkencëtarit të madh (i cili vdiq në Holandë në 1952 pasi jetoi në Barcelonë, Indi dhe pasi udhëtoi në Evropë dhe Amerikë), ka potenciale të papritura dhe absolutisht individuale tek fëmijët që mësuesit kanë për detyrë t’i nxisin. .
PEDAGOG CEPI
Tashmë fama e “çlirimtares së fëmijëve” dhe e shkollave të saj është më e madhe jashtë se brenda vendit. Shkencëtarja e vlerësuar nga gjigantët e psikologjisë si Sigmund Freud dhe Jean Piaget, e quajtur neuropsikiatër fëmijësh në të gjitha aspektet nga një pediatër i famshëm si Giovanni Bollea, gruaja që gjithashtu mori një nominim për Çmimin Nobel për Paqen ka qenë … në xhepa për vite të tëra. të gjithë ne: nga viti 1990 deri në futjen e euros në mijëra liretat shumë të zakonshme ishte fytyra e tij. Dhe në anën e pasme të shënimit qëndronin dy fëmijë të fillimit të shekullit të njëzetë në një studim të zellshëm, të cilin ajo dukej se po i vëzhgonte.
Burimi: focus.it/ Përgatiti për botim: L.Veizi