Mungesa kronike e financimit ka çuar në një eksod rekord të mësuesve
Nga Rokhaya Diallo
Pak para hapjes së shkollave për sezonin e ri në shtator, Unicef France lëshoi një alarm se pothuajse 2,000 nxënës ishin të pastrehë, dy herë më shumë se në janar 2022. Paralajmërimi i OKB-së ishte në kohë, sepse pjesë të sistemit arsimor shtetëror në Francë janë në krizë – nëse jo tërësisht jofunksionale. Megjithatë, ajo që bëri titujt nuk ishin sfida kaq urgjente, por një polemikë e prodhuar mbi atë që fëmijët akuzohen se veshin në shkollë.
Në një vend ku e djathta ekstreme po fiton vazhdimisht terren, politikanët dhe politikëbërësit dinë të luajnë me frikën e Islamit si një mënyrë e lehtë për të mobilizuar opinionin publik dhe për të nxitur idetë populiste. Dëshmitari Gabriel Attal, ministri i arsimit i Francës, i cili e bëri ndalimin e abajas, fustanin e gjatë të gjerë të preferuar nga disa myslimanë, prioritetin e tij kryesor për vitin e ri shkollor.
Ai udhëzoi zyrtarët e ministrisë që të ftojnë mediat të vizitojnë shkollat që mund të hasin në “problemin e abajave” të supozuar. Strategjia e tij për të nxitur ndjenjat islamofobike për të hequr vëmendjen nga problemet që mundojnë shkollat shtetërore duket se ka dhënë rezultat. Media u përqendrua kryesisht në historinë e frikshme, ndërsa studentët në shkolla dhe universitete filluan një mandat të ri në kushte të vështira të përkeqësuara nga një valë të nxehti.
Në Stains, një nga qytetet më të varfra në banlieues të Parisit, stafi në një shkollë të mesme hyri në grevë, duke refuzuar të vepronte si “polici me veshje” në një kohë kur, sipas një deklarate të lëshuar, klasat janë të mbipopulluara dhe mungesa e personelit në shkolla do të thotë se 60 orë mësimi do të humbasin çdo javë.
Gjendja e tyre nuk është aspak e jashtëzakonshme, me 3000 vende mësimore të paplotësuara për mandatin e ri. Në nivel kombëtar, mungesa e personelit nënkuptonte një humbje prej 15 milionë orësh mësimi në 2020-2021. Valët e njëpasnjëshme të reformave kanë goditur profesionin, i cili ka vështirësi në rritje për të tërhequr rekrutë të rinj.
Pagat e mësuesve francezë janë vazhdimisht nën mesataren e Organizatës për Bashkëpunim dhe Zhvillim Ekonomik (OECD). Një mësues i frëngjishtes me 15 vjet përvojë fiton më pak se 40,000 €, 20% nën mesataren. Mësuesit e karrierës së hershme në Gjermani fitojnë dy herë më shumë se kolegët e tyre francezë. Megjithatë, mësuesit francezë duhet të përballen me orët më të gjata të mësimdhënies dhe disa nga raportet më të këqija nxënës-mësues në Evropë. Si rrjedhojë, numri rekord po largohet nga profesioni.
Duke parë vitet e mia të adoleshencës në banlieue, e di që nuk më jepeshin të njëjtat shanse si bashkëkohësit që shkonin në lice të qytetit ose shkolla private. Megjithatë, mësimdhënia ishte gjithmonë një profesion i respektuar. Ky nuk është më rasti.
Për të plotësuar boshllëqet e personelit, qeveria nisi një skemë në vitin 2022 për të rekrutuar mësues “me kontratë” (në krahasim me sistemin standard të qëndrimit në detyrë, sipas të cilit ata llogariten si funksionarë ose nëpunës civilë). Atyre iu dha një trajnim katërditor, pavarësisht se shpesh nuk kishin përvojë të mëparshme mësimore. Parashikohet se shumë e lënë dorën brenda gjashtë muajve, për shkak të mungesës së trajnimit ose mbikëqyrjes adekuate.
Arsimi shtetëror në Francë është ndër më të pabarabartët në botën e zhvilluar: shkollat në zonat më të varfra janë aq të pamjaftueshme sa që sistemi arsimor po forcon pabarazinë. Studentët nga lagjet më të varfra janë goditur në mënyrë disproporcionale nga mungesa e stafit. Në vitin 2018, Fabien Gay, një senator për Seine-Saint-Denis në veri-lindje të Parisit – rajoni më i varfër në Francë, me përqendrimin më të lartë të emigrantëve – citoi prova në parlament për atë që ai tha se përbënte një politikë “diskriminimi gjeografik”. nga ana e shtetit”.
Gay theksoi faktin se vendet e lira të mësimdhënies në zonë kishin më pak gjasa të plotësoheshin se sa ato kudo tjetër në vend. Mungesa e mësuesve nënkupton që çdo nxënës në zonë, gjatë shkollimit të tij, humb ekuivalentin e mësimdhënies së një viti të plotë.
Shteti shpenzon më pak për studentin mesatar në Seine-Saint-Denis sesa për homologët e tij në pjesë të tjera të kryeqytetit. Kjo padrejtësi përjetëson një cikël disavantazhi. Distrikte të tilla fitojnë një reputacion si “të vështira”, kështu që mund të tërheqin vetëm mësues të cilët janë relativisht të rinj, të papërvojë dhe në nivelin më të ulët të shkallës së pagave. Mësuesit më me përvojë drejtohen drejt shkollave të profilit të lartë në pjesët më të pasura të kryeqytetit sa më shpejt që të munden. Efekti neto është se studentët më të varfër, shpesh nga familje emigrante, mbajnë gjithmonë peshën kryesore të mangësive të sektorit.
Nuk janë vetëm mësuesit që largohen. Me mungesën e mbikëqyrësve, këshilltarëve të karrierës, mjekëve të shkollave dhe infermierëve, ndër të tjera, është praktikisht e pamundur të ofrohen shërbimet mbështetëse shkollore që u nevojiten nxënësve. Mbrojtësi i pavarur i të drejtave për Francën, Claire Hédon, paralajmëroi vitin e kaluar se mungesa e stafit të kualifikuar dhe objekteve të përshtatshme nënkuptonte që pothuajse një e katërta e të gjithë fëmijëve me aftësi të kufizuara nuk shkojnë fare në shkollë.
Për sa i përket arritjeve akademike, arsimi francez ka qenë objekt i shqetësimit ndërkombëtar për gati dy dekada. Vit pas viti, studimi i OECD-së tregon se është ndër vendet e BE-së ku sfondi kulturor dhe socio-ekonomik ka ndikimin më të madh në rezultatet e të nxënit. Shkollat franceze po riprodhojnë pabarazinë sociale, duke i penguar nxënësit më të pafavorizuar të shpëtojnë ndonjëherë nga rrethanat e padrejta ku shumë prej tyre rriten. Ngacmimi, ndërkohë, është i shfrenuar në shumë shkolla dhe fajësohet për dy rastet një muaj kur nxënësit e shkollës vrasin jetën e tyre. .
Nuk është çudi që ndërsa shkollat shtetërore shpërbëhen ngadalë, familjet më të begata po i drejtohen arsimit privat. Ministri aktual i arsimit, i emëruar në korrik pas një riorganizimi, nuk ka përvojë të drejtpërdrejtë në sistemin shkollor shtetëror. Ashtu si shumë nga klasa politike dhe intelektuale, Attal u arsimua në École alsacienne, një shkollë private elitare në Paris. Pesë shkollat e mesme (kolegjet) më të mira janë private. Megjithatë shkollat që paguajnë tarifa gjithashtu marrin fonde publike, duke ngritur pikëpyetje në lidhje me investimin kombëtar te fëmijët që kanë më shumë nevojë për to. Këto institucione private kryejnë përzgjedhje sociale dhe arsimore, duke i zhvendosur sfidat më të mëdha në sektorin publik.
Debati thelbësor për arsimin kombëtar është një zgjedhje shoqërore: a duam vërtet të vlerësojmë edukimin e të gjithë fëmijëve në mënyrë të barabartë dhe a i respektojmë ata që kanë në dorë të ardhmen e fëmijëve?
Christine Renon, drejtuesja e një shkolle foshnjore në Seine-Saint-Denis, vdiq nga vetëvrasja në vendin e saj të punës në vitin 2019. Sipas një letre që ajo i kishte dërguar bordit drejtues të shkollës, ajo ishte “e rraskapitur”. Ajo vazhdoi të detajonte mangësitë dhe burimet e pamjaftueshme të një organizate që ishte lënë të kalbet. Kjo tragjedi duhet të kishte tronditur autoritetet në një rivlerësim të thellë. Emmanuel Macron, qeveria e të cilit ka dështuar të merret me përmasat e klasave që nga viti 2017, u zotua vitin e kaluar ta bënte arsimin një prioritet për mandatin e tij të dytë presidencial. Një vit më pas, ideja më e madhe e ministrit të tij të ri të arsimit është një masë sipërfaqësore që mund të cenojë të drejtat e njeriut – për asnjë arsye tjetër, me sa duket, veçse për të nxitur polemika.
Burimi: theguardian.com/ përgatiti për botim: L.Veizi
