Me futjen e tabletave dhe kompjuterëve në shkolla, stilolapsat dhe fletoret duket se janë të destinuar të braktisen.
Jemi bërë aq të pamësuar të shkruajmë me stilolaps, saqë kur e bëjmë këtë, kyçi i dorës na dhemb pas disa minutash. Por me gjithë teknologjinë dhe lehtësinë e të shkruarit që kemi në ditët e sotme, a është vërtet e nevojshme që fëmijët të mësojnë të shkruajnë me dorë?
Përgjigja është po: siç theksohet nga një studim i botuar në Frontiers in Psychology , në fakt, të shkruarit me dorë aktivizon një numër më të madh të qelizave të trurit, duke rritur aftësinë tonë për të mësuar një lëndë .
“Ne vumë re një rritje të aktivitetit nervor në zonat e trurit që merren me kujtesën dhe interpretimin e informacionit të ri, dhe ky aktivitet luan një rol kyç në procesin e të mësuarit,” shpjegon autori Audrey van der Meer.
Më e lehtë në PC. Prandaj, të shkruarit me dorë e bën trurin të punojë më shumë : dhe nëse mendojmë për këtë, është logjike, pasi marrja e një stilolapsi dhe gjurmimi i shenjave në një fletë letre, duke i kushtuar vëmendje çdo shkronje që shkruajmë, është më kërkuese sesa shtypja e butonave në tastierë.
” Shkrimi i dorës përfshin shqisa të shumta: në tastierë përsërisim të njëjtat lëvizje të gishtave, pavarësisht nga shkronja që duam të shtypim,” shpjegon Ruud van de Weel, autori tjetër i studimit.
Vështirësi në lexim. Prandaj, nëse ka pasur nevojë për një arsye të mëtejshme për të shmangur përdorimin e tabletave dhe PC-ve për fëmijët, fëmijët parashkollorë duhet të bëjnë aktivitete që zhvillojnë aftësitë e tyre të shkëlqyera motorike , si p.sh. shkruani, vizatoni, ngjyrosni ose kompozoni enigma.
Për më tepër, fëmijët që mësojnë të shkruajnë në kompjuter përpara se ta bëjnë me dorë, shpesh kanë vështirësi të dallojnë shkronjat më të ngjashme – si “b” dhe “d” – sepse ata kurrë nuk janë përpjekur t’i gjurmojnë ato.
Mesazhi i ekspertëve është i qartë: ” Fëmijët duhet së pari të mësojnë të shkruajnë me dorë, në mënyrë që të trajnojnë rrjetet nervore që qëndrojnë në themel të të mësuarit .”/E.T. FOCUS.IT
